Inwazyjne małże zebry. Zdjęcie: Andres Musta
Nowe badania pokazują, że jeden na czterech nauczycieli nauki w USA i Kanadzie wypuścił zwierzęta laboratoryjne na wolność po ich użyciu w klasie, wprowadzając zaskakującą, ale potencjalnie poważną ścieżkę dla inwazyjnych w nowych lokalizacjach. Małże zebry, karpie azjatyckie, kudzu, pytony - gatunki inwazyjne sieją spustoszenie na rodzimych zwierzętach i roślinach, gospodarkach regionalnych i ogólnym funkcjonowaniu środowiska.
Naukowcy zaprezentowali swoje prace na ten temat na konferencji Ecological Society of America i skomentowali w komunikacie prasowym:
„Żywe organizmy są kluczowym elementem uczenia się i nie chcemy sugerować, że nie należy ich wykorzystywać w klasie” - powiedział Sam Chan, ekspert od gatunków inwazyjnych z Uniwersytetu Stanowego w Oregon i główny badacz badań. „Ale niektóre z naszych szkół - i domy zaopatrzenia biologicznego, które dostarczają swoje organizmy - tworzą potencjalną nową ścieżkę dla gatunków nierodzimych, aby stały się inwazyjne.
Aby dojść do tych wyników, naukowcy przebadali prawie 2000 nauczycieli na Florydzie, Nowym Jorku, Indianie, Illinois, Oregonie, Waszyngtonie, Kalifornii, Connecticut, Kolumbii Brytyjskiej i Ontario. Rozmawiali również z właścicielami i zarządcami domów zaopatrzenia biologicznego.
Odkryli, że nauczyciele w całej Ameryce Północnej wykorzystują do 1000 różnych organizmów, aw szczególności wiele gatunków wodnych jest potencjalnie inwazyjnymi, w tym raki, płazy, komary, żółwie czerwonolicy inne zwierzęta i wiele roślin.
„Nauczyciele z Oregonu, którzy zamówili raki pochodzące z północno-zachodniego Pacyfiku, odkryli, że ich śmiertelność jest bardzo wysoka, dlatego wielu zdecydowało się zamówić raki u dystrybutorów, którzy dostają zapasy z Luizjany” - powiedział Chan. „Problem polega na tym, że nie mamy pojęcia, czy te raki mogą przenosić choroby lub pasożyty, które mogą być problematyczne, jeśli zwierzęta te zostaną wypuszczone na wolność”.
Ale co może zrobić empatyczny nauczyciel z pozostawionymi zwierzętami po zakończeniu lekcji? Naukowcy odkryli, że około połowa nauczycieli wybiera eutanazję, i radzą, aby zainteresowani nauczyciele skonsultowali się z lokalnym weterynarzem, aby dowiedzieć się, jak najlepiej to zrobić w humanitarny sposób. Wykorzystywanie rodzimych zwierząt do lekcji nauk ścisłych może również złagodzić problem.
Kolejną przeszkodą jest to, że firmy zajmujące się zaopatrzeniem biologicznym - które dostarczają około 50 procent zwierząt nauczycieli przedmiotów ścisłych, a druga połowa pochodzi ze sklepów zoologicznych - nie postrzegają ostatecznego losu zwierząt jako problemu.
„Więcej niż jeden z nich powiedział nam:„ Nauczanie nauczycieli nie jest naszym zadaniem ”, powiedział Chan. „Z drugiej strony byli tacy, którzy powiedzieli, że będą chcieli z nami współpracować, aby zapewnić więcej lokalnych organizmów”.
Chociaż nie ma jednoznacznego rozwiązania, naukowcy mają nadzieję, że ich praca stanowi pierwszy krok w zachęcaniu nauczycieli przedmiotów ścisłych do rozważenia tego problemu i uniknięcia przyczynienia się do problemu gatunków inwazyjnych.
„Wielu nauczycieli było zdenerwowanych, gdy zauważyliśmy, że mogą zaostrzać problem gatunków inwazyjnych” - powiedział Chan. „Chcą być częścią rozwiązania, a nie częścią problemu. Ale to złożony problem. Nie chcemy zniechęcać do wykorzystywania żywych organizmów w nauczaniu, ponieważ mogą one zapewniać skupienie, zwiększać zainteresowanie uczniów oraz zwiększać odpowiedzialność i opiekę.
Więcej z Smithsonian.com:
Czy ludzie są gatunkiem inwazyjnym?
Jak najlepiej wykorzystać gatunki inwazyjne
