Nicholas Negroponte jest często proszony o prognozy. W 1984 r., Na pierwszej konferencji TED, futurysta słynął z płyt CD-ROM, wideokonferencji, kiosków serwisowych, ekranów dotykowych i własnych wysiłków na rzecz zapewnienia komputerów dzieciom w krajach rozwijających się.
Architekt, informatyk i inwestor założył MIT Media Lab, instytucję, która łączy technologię, design i media, w 1985 roku. Misją laboratorium było i nadal jest promowanie interdyscyplinarnych badań i myślenia na arenach od zdrowia przez urbanistykę po modę i poza. Absolwenci i wykładowcy zdobyli genialne granty MacArthura na społecznie świadomą inżynierię, skomponowali wielokrotnie nagradzane opery i zostali uznani za pionierów sztucznej inteligencji.
Negroponte napisał bestsellerową książkę z 1995 roku Being Digital, zbiór artykułów z Wired na temat historii kultury cyfrowej i znaczenia rozwoju technologii dla naszej wspólnej przyszłości. Mówił głośno o tym, że dostęp do Internetu jest prawem człowieka, aw 1995 r. uruchomił jeden laptop na dziecko. Projekt rozdał dzieciom na całym świecie ponad 2 miliony niedrogich laptopów o niskiej mocy z bezprzewodowym dostępem szerokopasmowym.
Rozmawialiśmy z Negroponte, który pojawi się na festiwalu Smithsonian „Future is Here” w ten weekend, wysyłając e-mail na temat jego wizji przyszłości technologii i edukacji.
Jakie są najciekawsze technologie edukacyjne, które ostatnio widziałeś?
Najbardziej interesujące są te, które nie uczą i nie oceniają. Zamiast tego są narzędziami i zabawkami do myślenia. Przeważnie oznacza to robienie rzeczy, kierując się, jeśli mogę tak powiedzieć, mottem założycielskim MIT: mens et manus [umysł i ręka]. Takie tworzenie nie powinno być całkowicie izolowane iz tego powodu narzędzia współpracy są kluczowe.
Jednym z rodzajów robienia jest pisanie programów komputerowych. Proces myślenia algorytmicznego z funkcjami i warunkami warunkowymi powoduje powstanie programu krok po kroku. Stworzenie tego programu jest najbliższe myśleniu dziecka o myśleniu. Po uruchomieniu tego programu niezmiennie nie robi tego, czego się spodziewałeś i [dziecko musi] zacząć debugować. Proces debugowania może być tak szybki, jak znalezienie jednego błędu. Częściej dziecko musi iterować, wypróbować nowy kod, zobaczyć nowe błędy, wypróbować poprawiony kod i tak dalej. Pomyśl o tym: jest to najbliższe przybliżenie, jakie dziecko może kiedykolwiek nauczyć się o nauce.
Czy są jakieś specjalne zabawki technologiczne lub gry, które polecasz dzieciom?
Lego Mindstorms [zestawy do tworzenia programowalnych robotów] jest zdecydowanie najwyższy na mojej liście.
Co najbardziej zaskoczyło Cię w edukacji i technologii na przestrzeni lat?
Najbardziej zaskoczyło mnie to, że programowanie było przejmowane przez 40 lat. Wszyscy myśleliśmy, że do roku 2000 wszystkie dzieci, bogate i biedne, będą kodować. Zamiast tego firmy używają programowania komputerowego jako narzędzia do tworzenia aplikacji (czytaj: produktów), z których wszyscy powinniśmy korzystać, zwłaszcza dzieci. Dopiero niedawno pojawiło się to w pośpiechu, aby wprowadzić kodowanie do programów nauczania. Chociaż lepiej późno, że nigdy, większość z tych działań nie polega na uczeniu się uczenia się, ale wprowadza w błąd obecny rynek pracy, myśląc, że te dzieci mogą mieć przewagę, jeśli chcą pracować dla Google'a lub Facebooka. Zejdź na ziemię.
Co sądzisz o dyskusjach na temat ograniczenia tak zwanego „czasu na ekranie” dla dzieci?
Z entuzjazmem ograniczam czas na ekranie, tak jak ograniczam grę na fortepianie, czytanie książek lub podróżowanie po świecie. Nie widzieliśmy początku technologii ekranowej - wciągającej, interaktywnej, wszechobecnej, refleksyjnej, transmisyjnej, przezroczystej, z możliwością rolowania i sprzedawanej przez galon. Ekran, jaki znamy na iPhonie lub iPadzie, jest paleolityczny w porównaniu do tego, co nadchodzi. Będziesz mógł odwiedzić Rzym, aby dowiedzieć się o Rzymianach. Przygotuj się więc do zadania innego pytania: „Kochanie, czy spędzasz zbyt dużo czasu w Rzymie?”
Jak technologia zmieni rolę nauczycieli w nadchodzących latach?
Najlepszym nauczycielem jest dziecko, które nie dorastało, którego doświadczenie polega na tym, jak bawić się pomysłami i odpowiednio prowadzi uczniów. Szkoła projektowania to współczesny model tego rodzaju nauczania i uczenia się, oparty na praktyce i krytyce, próbach i błędach, doświadczający stałego strumienia pomysłów, z których niektóre mogą być tak głębokie, jak wynalezienie nowego koła.
[Jako przykład konkretnej technologii] inteligentne misie [pluszaki, które wykorzystują sztuczną inteligencję do prowadzenia ludzkich rozmów] mogą zmienić naukę w wieku od 0 do 5 lat, zwłaszcza jeśli uważa się, tak jak ja, że wszystkie dzieci powinny wiedzieć przynajmniej płynnie w dwóch językach. Kiedy znasz dwa, wiesz, że każdy używa słów inaczej, w niektórych językach brakuje nawet słów. Jeden język może mieć sześć lub siedem słów na to, co drugi ma tylko jedno. Znajomość dwóch języków jest niewielka, ale działa naprawdę dobrze, aby widzieć rzeczy z więcej niż jednego punktu widzenia, co samo w sobie jest warunkiem koniecznym do zrozumienia czegokolwiek.
Czym różni się pokolenie dzieci wychowywanych przy użyciu technologii internetowej od pokolenia wcześniejszego?
Dobrą wiadomością jest to, że wiedzą, że mogą wiedzieć to, czego nie wiedzą przy niewielkim wysiłku. Pokolenia wcześniej żyły bardziej w granicach swojej podstawowej wiedzy.
Zła wiadomość jest taka, że łatwość i szybkość poznania, a także szybkie prototypowanie zaszkodziły długim, trudnym problemom ludzkości. Niewiele osób chce stawić temu czoła. Bardziej zabawne jest robienie głupiej aplikacji lub małego startupu niż rozwiązywanie fuzji jądrowej lub wyleczenie choroby Alzheimera.
Festiwal „Future is Here” magazynu Smithsonian odbędzie się w dniach 22–24 kwietnia 2016 r. W Sidney Harman Hall w Shakespeare Theatre w Waszyngtonie. Radosne i wizjonerskie wydarzenie otworzy oczy na daleką i daleką przyszłość, w której nauka spotyka science fiction.
