Technologie automatyzacji i sztucznej inteligencji zmieniają produkcję, pracę korporacyjną i biznes detaliczny, zapewniając firmom nowe możliwości eksploracji i stwarzając poważne zagrożenia dla tych, którzy nie dostosowują się do czasów. Równie trudne wyzwania stoją przed szkołami wyższymi i uniwersytetami, ale wolniej je uznają.
Obecnie uczelnie i uniwersytety najbardziej martwią się konkurencją ze strony szkół lub systemów szkoleniowych korzystających z technologii uczenia się online. Ale to tylko jeden aspekt zachodzących zmian technologicznych. Na przykład niektóre firmy dążą do tego, aby wymagać od pracowników specjalnych szkoleń i certyfikatów umiejętności - w przeciwieństwie do stopni naukowych.
Jako profesor, który bada sztuczną inteligencję i oferuje kursy kształcenia na odległość, mogę powiedzieć, że edukacja online jest destrukcyjnym wyzwaniem, na które uczelnie są źle przygotowane. Brak zapotrzebowania studentów już zamyka 800 z około 10 000 szkół inżynierskich w Indiach. A uczenie się online naraża nawet połowę college'ów i uniwersytetów w Stanach Zjednoczonych na ryzyko zamknięcia w następnych kilku dekadach, ponieważ zdalni studenci zdobywają porównywalne wykształcenie przez Internet - bez konieczności mieszkania na kampusie lub osobiście. Jeśli uniwersytety nie zmienią się szybko i nie przekształcą się w instytucje edukacyjne dla przyszłości wspieranej przez technologię, mogą stać się nieaktualne.
Istniejące alternatywy dla tradycyjnych wyższych wyd
Ogromne ilości informacji są teraz dostępne online za darmo, gotowe do oglądania, słuchania lub czytania w dowolnym momencie przez każdego, kto jest podłączony. Od ponad dekady prywatne firmy, organizacje non-profit i uniwersytety eksperymentują z kursami online, często oferowanymi za darmo lub po niskich kosztach dużej liczbie studentów na całym świecie. Badania wykazały, że uczniowie równie skutecznie mogą korzystać z kombinacji kursów online i tradycyjnych instrukcji w klasie, jak i osobiście.
Dostawcy masowych otwartych kursów online (często zwanych „MOOC”) udoskonalają sposoby, aby osoby, które ukończyły zajęcia, prezentowały swoje osiągnięcia w sposób, który pracodawcy mogą łatwo zrozumieć. Na przykład, studenci niektórych klas od głównego dostawcy MOOC edX mogą otrzymać oficjalną transkrypcję z Uniwersytetu Stanowego w Arizonie z wykazem swoich kursów i ocen. Pracodawca nigdy nie poznałby osoby studiującej online. (Istnieje również inne zagrożenie dla modelu biznesowego uniwersytetów: studenci mogą brać udział w zajęciach i uzyskiwać swoje oceny za darmo; muszą płacić tylko, jeśli są zadowoleni ze swoich ocen i jeśli chcą oficjalnego zaliczenia uczelni).
Jest to okres szybkich zmian, w przeciwieństwie do tego, z czym uniwersytety miały do czynienia od stuleci.
Ewolucja uniwersytetu
Średniowieczne europejskie uniwersytety kształciły przyszłych duchownych w zakresie prawa kanonicznego, dyskusji teologicznej i administracji religijnej. Instytucje te zgromadziły ogromne repozytoria wiedzy, przechowując je i indeksując w bibliotekach, które stały się centralnym punktem kampusu.
Podczas gdy kraje europejskie badały świat i zakładały kolonie zamorskie począwszy od XV i XVI wieku, uniwersytety ewoluowały, aby szkolić oficerów w zarządzaniu tymi terytoriami, studiowaniu nawigacji po oceanach i dbaniu o zdrowie kolonistów. Po rewolucji przemysłowej uczelnie ponownie się zmieniły, ucząc pracowników korzystania z nowych metod i narzędzi naukowych i technologicznych.
W XXI wieku miejsce pracy zmienia się jeszcze raz; potrzeby edukacji, rządów i społeczeństwa zmieniają się, a technologia sprawiła, że zwykła biblioteka stała się przestarzała. Kiedyś użytkownicy technologii musieli wiedzieć, jak to działa. Na przykład we wczesnych dniach prowadzenia pojazdu ważne było, aby kierowca mógł naprawić samochód, który zepsuł się na poboczu drogi, być może daleko od jakiegokolwiek specjalistycznego mechanika.
Ale w obecnej postindustrialnej gospodarce to się zmieniło: nawet mechanik samochodowy używa komputera do łączenia się z systemami samochodowymi w celu wykrycia, co nie działa poprawnie. Bardzo niewiele osób musi wiedzieć, jak działają te wewnętrzne systemy komputerowe; muszą tylko być w stanie interpretować odczyty czujnika i komunikaty o błędach.
Zmieniający się rynek pracy
Obecnie liczba miejsc pracy, które wymagają głównie rutynowych umiejętności - zarówno fizycznych, jak i poznawczych - maleje z czasem. Rosnąca automatyzacja w fabrykach szybko zastępuje pracowników w fabrykach, nawet w krajach o niskich płacach, takich jak Chiny. Technologie sztucznej inteligencji, takie jak uczenie maszynowe i widzenie komputerowe, trwale eliminują także prace wymagające wysokich kwalifikacji w biurach. Wiele światowych gospodarek - w tym w USA - przechodzi z produkcji na usługi, w których większość nowych miejsc pracy nie wymaga zaawansowanego wykształcenia.
Pozostałe zadania będą wymagały mniej rutynowych zadań. Ludzie wykonujący tę pracę nadal będą potrzebowali wykształcenia poza szkołą średnią. Ale mogą nie mieć tak dużej potrzeby uczęszczania na zajęcia, a nawet życia w kampusie uniwersytetu fizycznego. Uczelnie, które znajdują się poza najwyższą klasą jakości i rozpoznawalności, i te, które zaciągnęły duże kwoty na budowę obiektów fizycznych, ucierpią w wyniku zmniejszenia popytu na ich usługi.
Konkurencja między uczelniami
Kolejnym czynnikiem stanowiącym wyzwanie dla istnienia uniwersytetów jest gwałtownie rosnący koszt tradycyjnego kształcenia na studiach. Do tej pory w USA popyt na stopnie naukowe z wyższych uczelni mieszkaniowych pozostawał wysoki, ponieważ łatwo jest uzyskać pożyczki wspierane przez rząd. Ale zadłużenie z tytułu pożyczek studenckich w USA osiągnęło 1, 45 biliona USD - a nawet 20 procent pożyczkobiorców może nie zarabiać wystarczająco, aby je spłacić.
Uniwersytety mogą podkreślać niematerialne wartości uczenia się osobiście, takie jak kontakt osobisty i komunikacja niewerbalna, ale koszty stają się coraz większym czynnikiem. Rodzice i studenci w USA coraz częściej pytają, czy warto wydać około 30 000 USD - a nawet ponad 60 000 USD - na mniej niż 240 dni w szkole w elitarnej prywatnej uczelni - ponad 250 USD za noc.
Główny konkurs prywatnych uczelni w tej chwili pochodzi z publicznych uniwersytetów. Ich ceny są o dwie trzecie niższe, ale studia wciąż wymagają wzięcia udziału w wielu kursach, których równie łatwo można uczyć online.
Wkrótce studenci będą chcieli wziąć udział w różnych kursach z różnych uniwersytetów, wybierając każdą klasę i szkołę ze względu na jej szczególne zalety i zalety. Zaostrzy to konkurencję między instytucjami, obniżając koszty studentów - i dochody uniwersytetów.
Kursy staną się wspólnymi doświadczeniami dla internetowych społeczności edukacyjnych. Niektóre uczelnie mogą starać się pobierać od studentów opłaty za specjalne doświadczenia w nauce, ale będą to dodatki dla tych, którzy mogą sobie na nie pozwolić, a nie norma szkolnictwa wyższego, jaką są obecnie.
Znalezienie nowego sposobu nauczania
Niektóre uniwersytety - te na najwyższym poziomie, posiadające najwięcej pieniędzy i fachową wiedzę - reagują na nadchodzące zmiany w szkolnictwie wyższym. Niektórzy tworzą partnerstwa z międzynarodowymi uniwersytetami i firmami dydaktycznymi online lub same tworzą programy zdalnego uczenia się. Niektóre z nich, takie jak Harvard Extension School, są zaawansowanymi technologicznie adaptacjami kursów korespondencyjnych, które ludzie odbywali pocztą.
Harvard Extension School przyjmuje prawie 2000 studentów i ponad 13 000 studentów, którzy uczęszczają na zajęcia online, na kampusie lub na jedno i drugie. Studenci mogą uzyskać tytuł Bachelor of Liberal Arts w ramach studiów uzupełniających. Przy szacowanym koszcie 49 500 USD czteroletni dyplom jest tańszy niż jeden rok na kampusie na Harvardzie.
Ale zdecydowana większość ludzi, którzy uczęszczają na jego zajęcia, nigdy nie uzyskuje dyplomu. Szukają tylko jednego konkretnego kursu, a może kilku, dostosowując własną edukację.
Wkrótce pracodawcy również skorzystają z takich opcji: uniwersytety zostaną poproszone o zbudowanie specjalnych programów dla konkretnych firm. A uniwersytety będą musiały zbadać inne sposoby, w jakie technologie sztucznej inteligencji mogą pomóc obniżyć koszty edukacji.
Ten artykuł został pierwotnie opublikowany w The Conversation.
Subhash Kak, Regents Professor of Electrical and Computer Engineering, Oklahoma State University