Internet od dawna okrzyknięty jest wielkim demokratą. I pod wieloma względami dostęp do informacji pomógł grupom w organizacji i ułatwił działania polityczne. Ale jeśli chodzi o edukację, po prostu uczynienie darmowych zajęć online nie miało wpływu, na jaki wielu miało nadzieję.
Według ankiety wśród osób korzystających z masowo otwartego kursu online (MOOC) Uniwersytetu Pensylwanii prawie wszyscy studenci byli już wykształceni. Osiemdziesiąt procent tych, którzy się zapisali, miało już tytuł licencjata. Czterdzieści cztery procent posiadało wykształcenie wyższe. „80 procent studentów MOOC pochodzi z najbogatszych i najlepiej wykształconych 6 procent populacji” - piszą autorzy artykułu. I to nie jest tylko problem stanu Penn. Steve Kolowich z The Chronicle of Higher Education pisze, że ten sam wzorzec pojawia się, gdy spojrzysz na MOOC w innych narodach:
W innych krajach rozwijających się około 80 procent ankietowanych studentów MOOC posiadało już stopnie naukowe - liczba ta jest oszałamiająco nieproporcjonalna do liczby osób posiadających stopnie naukowe w populacji ogólnej.
Andrew Ng, założyciel Coursera, platformy używanej przez Penn State i wielu innych, powiedział Kronice, że zdaje sobie sprawę z luk w ich zasięgu. „Jesteśmy w pełni zaangażowani w zapewnianie każdemu doskonałego wykształcenia i zdajemy sobie sprawę, że przed naszą długoterminową misją czeka nas długa droga” - powiedział.
Oczywiście dostęp do MOOC, takich jak te prowadzone przez Penn State, wymaga niezawodnego dostępu do Internetu, czasu na ukończenie pracy i wiedzy, gdzie nawet szukać czegoś takiego jak MOOC. Są to przeszkody, które społeczność ucząca się w Internecie będzie musiała pokonać, jeśli chce oferować edukację wszystkim, a nie tylko tym, którzy już ją posiadają.
Więcej z Smithsonian.com:
Darmowe kursy online oznaczają, że College nigdy nie będzie taki sam
Chcesz dowiedzieć się o zmianach klimatu? Bezpłatna klasa wprowadzająca zaczyna się dzisiaj
