Każdego roku National Center for Education Statistics wydaje kartę raportu opisującą, jak dobrze studenci Ameryki radzą sobie z matematyki, czytania i przedmiotów ścisłych. Ale od czasu do czasu w ankiecie sprawdza się również, jak dobrze radzą sobie uczniowie w zakresie sztuk wizualnych i edukacji muzycznej. LA Johnson z NPR donosi, że w niedawno opublikowanym raporcie studenci nie robią się za gorąco.
powiązana zawartość
- Dlaczego każda amerykańska gra dyplomowa gra „Pomp and Circumstance”?
Zgodnie z kartą raportu, która została wydana dwukrotnie wcześniej w 1997 i 2008 r., Wiedza studentów i umiejętności w dziedzinie sztuki pozostawały na stałym poziomie przez ostatnie osiem lat. Według Johnsona ankietę objęło 8800 uczniów z ósmej klasy z 280 szkół. Zadano im pytania takie jak: „Zidentyfikuj prawidłową sygnaturę czasową utworu drukowanego” i „Zidentyfikuj styl dzieła sztuki jako surrealizm”.
W teście muzycznym z 2008 r. Studenci uśrednili 150 w skali 300 punktów. W 2016 r. Wyniosły one średnio 147. W sztukach wizualnych średnia wyniosła również 150 w 2008 r. I 149 w ubiegłym roku.
Trzymanie się na stałym poziomie może nie wydawać się zbyt okropne, wnikanie w dane pokazuje zarówno dobre, jak i złe trendy.
- Według danych, chłopcy pozostają w tyle za dziewczynami, jeśli chodzi o muzykę. Podczas gdy wynik muzyczny dla dziewcząt nie zmienił się w latach 2008-2016, pozostając na stałym poziomie 155, średni wynik dla chłopców spadł ze 145 do 140.
-Uczniowie nie biorą udziału w zajęciach muzycznych i artystycznych poza szkołą. Według danych około 35 procent uczniów stwierdziło, że grało na instrumencie muzycznym poza szkołą, a tylko 13 procent zgłosiło się na zajęcia plastyczne poza szkołą. W ankiecie mniej niż połowa uczniów, tylko 42 procent, wzięła udział w zajęciach plastycznych w szkole. „ Karta raportu Narodu maluje zdjęcie, które pokazuje, że ósme równiarki nadal uczęszczają na zajęcia plastyczne w takim samym tempie i występują na tych samych poziomach, co osiem lat temu”, mówi Peggy Carr, zastępca komisarza National Center for Education Statistics informacja prasowa „Zauważamy jednak, że uczniowie rzadziej uczestniczą w zajęciach, takich jak uczęszczanie na zajęcia plastyczne lub gra na instrumencie muzycznym poza szkołą”.
-W sztukach wizualnych różnica w punktacji między uczniami białymi i latynoskimi zmniejszyła się z 26 punktów w 2008 r. Do 19 punktów w 2016 r. W muzyce różnica zmieniła się z 32 punktów w 2008 r. Do 23 punktów w 2016 r. Wyniki uczniów uznanych za azjatyckie i region Pacyfiku Wyspiarze po raz pierwszy wyprzedzili białych studentów, uzyskując wyniki średnio o cztery punkty wyżej w muzyce i osiem punktów wyżej w sztukach wizualnych. Wyniki dla obu kategorii pozostają prawie niezmienione dla czarnych studentów.
- Podczas gdy cztery główne regiony Stanów Zjednoczonych - północny wschód, środkowy zachód, południe i zachód - wszystkie widziały co najmniej małe tyknięcia w dół, w muzyce, środkowy zachód spadł o sześć punktów. W sztukach wizualnych Zachód odnotował wzrost o pięć punktów, podczas gdy Środkowy Zachód odnotował spadek o siedem punktów. Południe i północny wschód pozostały praktycznie takie same, a północny wschód szczycił się najwyższymi średnimi w muzyce i sztukach wizualnych. Zgłaszali także, że biorą więcej zajęć plastycznych poza szkołą. Jeff Poulin, dyrektor programowy ds. Edukacji artystycznej w Americans for the Arts,
mówi Jackie Zubrzyckiemu na Tygodniu Edukacyjnym, że dane regionalne nie są zaskakujące i „mówi o znaczeniu polityki edukacji państwa dla edukacji artystycznej”.
- Studenci o niższych dochodach, którzy zakwalifikowali się na bezpłatne lub dotowane obiady, wypadli znacznie gorzej niż ich lepiej sytuowani rówieśnicy, zdobywając o 24 punkty mniej w muzyce i 22 punkty niżej w sztuce. „[T] oo często w Ameryce kod pocztowy jest przeznaczeniem” - mówi Zubrzycki dyrektor wykonawczy Narodowego Stowarzyszenia Edukacji Muzycznej Michael Blakeslee. „Chcielibyśmy widzieć bardziej sprawiedliwy dostęp do sztuki i wyników, jakie sztuka może przynieść”.
