Kiedy idziesz do filmu lub na koncert ze swoim przyjacielem, często wydaje się, że dzieliłeś podobne doświadczenia. Mówisz, że twoje mózgi mają tę samą długość fali. Teraz nauka neurologiczna nadaje temu zwrotowi nowe wsparcie. Korzystając z nowych przenośnych zestawów słuchawkowych monitorujących aktywność mózgu, naukowcy odkryli, że fale mózgowe osób zaangażowanych w tę samą klasę naprawdę „synchronizują się”.
powiązana zawartość
- Nauka za naszymi poszukiwaniami Waldo
- Neuronauka odkrywa sekrety mistrzów pamięci
Dzięki badaniom przeprowadzonym w warunkach laboratoryjnych mieliśmy wrażenie, że tak może być. Coraz więcej badań nad skanowaniem mózgu zaczyna ujawniać, w jaki sposób mózgi ludzkie wykazują synchroniczność - prawdopodobnie kluczowy czynnik, który umożliwia wiele z naszych zachowań kooperacyjnych, od sztuki performance po sport zespołowy.
„Jeśli poświęcisz więcej uwagi, będziesz bardziej zsynchronizowany”, wyjaśnia Suzanne Dikker, neurobiolog kognitywny na Uniwersytecie Nowojorskim i Utrecht University w Holandii i współautorka nowego badania. „Teraz wyszliśmy na zewnątrz i potwierdziliśmy, że jest to prawda w prawdziwym świecie” - mówi.
To niezwykłe osiągnięcie stało się możliwe dzięki przenośnym zestawom elektroencefalogramów (EEG), których naukowcy monitorowali aktywność mózgu uczniów podczas całego semestru zajęć z biologii w nowojorskim liceum. Każdego tygodnia 12 seniorów szkół średnich i ich nauczyciel uczestniczyli w zajęciach noszących słuchawki, w sumie 11 klas. Okazało się, że im bardziej zaangażowani byli uczniowie i koledzy z klasy, tym bardziej wzorce fal mózgowych były zsynchronizowane.
„Centralnym punktem wydaje się być uwaga”, mówi Dikker. „Ale cokolwiek determinuje twoją uważność, może pochodzić z różnych źródeł, od osobowości po stan umysłu. Obraz, który wydaje się wyłaniać, jest taki, że nie chodzi tylko o to, że zwracamy uwagę na otaczający nas świat; to także to, czym są nasze osobowości społeczne i z kim jesteśmy. ”Wyniki zostały opublikowane w tym tygodniu w czasopiśmie Current Biology.
Aby wzmocnić dane fal mózgowych, Dikker i jej koledzy poprosili uczniów o wypełnienie kwestionariuszy przed i po zajęciach dotyczących szeregu czynników, które - jak podejrzewała - mogą być powiązane z różnymi czynnościami mózgu. Na przykład: jak bardzo byli skupieni na dany dzień, jak bardzo lubili nauczyciela, jak bardzo lubili każdego ucznia wokół siebie i poziom zadowolenia z różnych zajęć grupowych wykonywanych w klasie.
Po przeanalizowaniu danych dotyczących aktywności mózgu w semestrze i porównaniu ich z danymi studenckimi zgłoszonymi przez siebie, pojawił się pewien wzorzec. W czasach, gdy fale mózgowe uczniów były bardziej zsynchronizowane ze sobą, byli również bardziej zaangażowani w zajęcia. Co więcej, im bardziej byli zsynchronizowani, tym bardziej prawdopodobne było, że dali kursowi i jego nauczycielowi wysokie oceny.
Doświadczenia w klasie nie były jednak jedynym czynnikiem, który przewidywał, ile mózgów uczniów zsynchronizuje się. Wydaje się, że osoby, które uważały się za osoby z grupy, również odegrały pewną rolę. Uczniowie skategoryzowali się w skali podobieństwa grupowego, wskazując, czy zgadzają się ze stwierdzeniami typu „grupy społeczne naprawdę kształtują to, kim jesteśmy jako jednostki”.
„Jestem osobiście zaintrygowany odkryciem, że efekty osobowości synchronizują się również z ludźmi wokół ciebie”, mówi Dikker. „Jeśli jesteś osobą, która lubi ogólnie przebywać w grupach, będziesz bardziej zsynchronizowany z ludźmi wokół ciebie.” Było to prawdą nawet wtedy, gdy tacy ludzie w ogóle nie wchodzili w interakcje z grupą, ale po prostu oglądają wykład nauczyciela lub film, dodaje.
Naukowcy odkryli również, że interakcja jeden na jednego przed zajęciami może zmienić sposób, w jaki ludzie zareagowali podczas wspólnych doświadczeń grupy. W badaniu pary uczniów, które zgłosiły, że są bliżej siebie, również częściej doświadczały synchronizacji mózgu podczas zajęć - ale tylko wtedy, gdy spędzały czas twarzą w twarz tuż przed rozpoczęciem zajęć.
„Wydawało się, że to, jak bardzo się lubili, miało znaczenie, gdyby rzeczywiście mieli ze sobą kontakt” - mówi. „Zatem Twoje prawdopodobieństwo trzymania tej osoby na peryferiach i niejako zwracania na nią uwagi jest większe, jeśli już wcześniej wchodziłeś w interakcje przed lekcją.”
Nowe odkrycia są częścią badań, które sięgają około dekady i rozpoczęły się badaniami nad funkcjonalnym rezonansem magnetycznym (fMRI), które pokazują, że mózgi ludzi reagują podobnie podczas oglądania filmu. Uri Hasson, neurobiolog z Uniwersytetu Princeton, był zaangażowany w wiele z tych badań i wykorzystał badania fMRI, aby pokazać, że kiedy ktoś opowiada historię, reakcje mózgu zarówno narratora, jak i słuchacza zostają sprzężone. Odkrył, że im bardziej podobne są odpowiedzi mózgowe, tym lepiej słuchacze zrozumieli tę historię.
Hasson twierdzi, że wykorzystanie przenośnych systemów EEG do monitorowania naturalnych interakcji między nauczycielem a uczniem w rzeczywistej klasie, stanowi ekscytujący potencjał takiej pracy. Ten rodzaj danych, mówi, sugeruje, że pomiar, w jaki sposób synchronizuje się aktywność mózgu uczniów i nauczycieli, może być przydatnym miernikiem tego, ile uczniów ogólnie rozumie w klasie. Pewnego dnia może pomóc nam opracować bardziej efektywne praktyki nauczania.
„Wykorzystanie wiedzy zgromadzonej w laboratorium do opracowania rzeczywistych aplikacji, które mogą usprawnić komunikację między ludźmi w klasie, jest wielkim osiągnięciem”, powiedział Hasson za pośrednictwem poczty elektronicznej. Dodał, że ta praca „prawdopodobnie doprowadzi do prawdziwego opracowania nowych zestawów narzędzi do oceny i poprawy sposobów interakcji z uczniami w klasie”.
Od pewnego czasu wiadomo, że nasze mózgi mają tendencję do śledzenia struktury czasowej otaczającego nas świata - powiedzmy, wzorców i rytmu głosu mówcy - i zmieniają swoje wzorce, aby je dopasować, mówi Dikker. Chodzi o to, aby pomóc nam lepiej analizować informacje. Lucas Parra, badacz mózgu w City College of New York, nawet oglądanie ciekawego filmu może pomóc zsynchronizować mózgi widzów.
Parra zastosował technologię EEG w swoim laboratorium, aby stwierdzić, że poziom zaangażowania koreluje z wieloma różnymi czynnikami, od tego, jak bardzo dana osoba lubi film, do tego, jak bardzo pamięta jego treść, do tego, jak bardzo ta osoba postrzega upływ czasu. Podobne badania wykazały, że wspólne doświadczenia wideo powodują również synchronizację ruchów gałek ocznych i rozszerzania źrenic, a ruchy te wydają się nawet przewidywać, jak wiele osób cieszy się z oglądania.
„Głównym odkryciem EEG jest to, że pomiar korelacji między podmiotami w mózgach ludzi jest naprawdę dobrym miernikiem tego, jak zaangażowani ludzie są za pomocą bodźca, zazwyczaj wideo”, mówi Parra. „Więc bardzo naturalne jest oczekiwanie, że zobaczysz to także podczas interakcji parami w prawdziwym życiu, co podkreślają w tym artykule, że kiedy dwie osoby w jakiś sposób wchodzą w interakcję, ich mózgi również są zsynchronizowane”.
Dodaje: „To może być pierwsze badanie, które przyjrzy się temu w prawdziwym życiu”.
Rzeczywiste metody badania są tak samo intrygujące, jak jego wyniki. Ponieważ technologia EEG staje się bardziej przenośna i przystępna cenowo, naukowcy prawdopodobnie uzyskają lepszy wgląd w to, co robią nasze mózgi, gdy żyjemy. Zestawy słuchawkowe, takie jak te, których nauczyli się używać licealiści Dikkera, mogą pomóc nam zrozumieć postęp chorób neurologicznych. Mogłyby również pomóc w zidentyfikowaniu środowisk, w których każdy nasz mózg funkcjonuje w najlepszym wydaniu - a tego rodzaju mapa drogowa zwiększająca wydajność byłaby mile widziana przez studentów i resztę nas.
